教學技巧分享—善設懸念

　    我們可以試著回顧自己的學習過程，能有多少師長的教導，到現在還能存在你的心中？又有什麼事情可以放在一個八、九歲孩子的心中，沒弄懂的事情放在心中達五、六年以上？所以，現在當我們身為師長，成為教導者角色時，要用什麼教學策略來引導孩子的學習呢？在此我要分享一則，我小時候和一個伯伯的對話，和我的學習與教學的心理路程。

    　小時候，我家是經營小飯館的，我的記憶中，全家人一年到頭，只有除夕夜圍爐時，才會同坐在一桌一起吃飯，其餘的時間都是，誰餓了，就自己去弄東西吃。　
　　依稀記得我還是一、二年級的時候，某天中午我跟老爸要了一碗麵，加了一大匙紅色辣椒醬，就自顧自的吃起來了；才剛要吃的時候，就有客人走進來，他是一位戴著眼鏡頭髮有些花白的客人伯伯，是我家的常客。
　　伯伯看著我整碗紅紅的湯麵，搖搖頭笑著對我說：「小孩子吃那麼多辣椒，對眼睛不好喔～」
　　有點小白目的我，就回他說：「我從嘴巴吃進去，跟我眼睛有什麼關係？」
　　他指著頭笑著對我說：「喔！那有人頭疼的時候，把藥從（他比著嘴巴）這邊吃進去，頭為什麼就不痛了？」
　　我想：「對吼～為什麼？？？」。

    　
　　要感謝這位充滿智慧又聰明的伯伯，他沒有白花力氣跟一個才一、二年級的小屁孩，說消化、吸收這些人體消化系統的大道理；他運用了一個很巧妙的比諭引發了我的思考，在我的心中埋下了一個小小的疑問種子。這個問題一直到了我國中上健康教育課，教到了人體的消化系統，我才恍然大悟。

    　我在這個切身與深刻的經驗中，學到了一個很重要的一課，師長們的教學策略不一定要一直教、一直講述一昧的灌輸；重要的是要如何問？

    　請注意，我在應用具體教具上課的時候，整個上課過程，我把每一個操作引導步驟，都安排成一連串的提問，學童的每一個操作步驟，都是要經過自我內在思考之後的回應，因為如此孩子的學習才會有效。所以再說一次，老師們上課時最重要的上課技巧，不是如何教；而是如何提問。