無心插柳，小小孩兒也是拼圖高手
小小弟是還沒上幼兒園的小朋友，他已跟者即將升國中的大哥哥，和升五年級的二哥來圖書館玩桌遊，已經有一陣子了。因為他還小，媽媽帶哥哥們來他也必須跟著來，我都沒讓他操作任何桌遊，因他對概念性或數與量的學習都還太早。
最近因圖書館幫我們添了置物鐵櫃，我可以將較多的操作教具帶過來了。其中有一款，五方連塊的操作板；是12色，每種顏色都有五個正方形相連的形體。操作時，只要將已知的形體先置入，最後剩下的空白處，要讓孩子自已想，將積木排成完整的長方形。
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排好的是題目已知的部分
操作者要將其它積木填入
小小弟看哥哥們都在操作，他也要玩，我們並不反對，就也給他一份。過一會兒，他的媽媽說他自己完成了，我有點意外與不可置信（別似簡單，大孩子也不見得可以完成喔～），再請他試試，果然不假耶!
他媽媽又說，自從帶他來圖書館之後，她發現，小小弟回家，玩家裡的玩具時，持續的時間有變長了。此次，她也很訝異他可以完成五方連塊的操作。
觀察孩子的學習過程，給我們更多的省思
順便一提；看他操作的過程還有個小小插曲，實在是，非常直得分享。
過了一會兒，小小弟媽媽說他又自己完成一題了。我靠近去看他的操作過程，發現他將一根「1」字形的積木，放在空白的格子中，我糾正他說：「這不是放這兒的」；這時我剛好又被別的孩子打岔，去了別桌。再了一會兒，媽媽過來轉述，他的說法（因他還小，媽媽才知道他的意思），他說那一根「1」字形的五方連，不是可以『先』放在那兒嗎?（他用自己的想法操作，先將直直的積木，放在有空格的位置）。
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他先將粉紅色積木放入
空格中的情形
我想也對ㄚ～教了這麼久的操作，連我都會犯錯！
尊重孩子的思考過程，他們才有想的能力
每一個孩子都有其獨特的想法，與思考方式，我們只能引導，不該加以干涉。他們會在每一次的操作過程，累積自身的經驗，發揮潛能，找到最適的思考模式。只有這樣，我們才會教出有信心，有思考能力的孩子。
思考的運作，就是藏在我們每個人身上的黑盒子，每個人都不盡相同，而且他人也無法查覺與窺視。在我多年的教學經驗中，所接觸過孩子的父母、家長無不盡心盡力想教好孩子數學；而有許多家長都跟我說，他們自己也害怕數學。其實，我們如果能從小就用，這麼好玩又有趣的方式學數學，誰會怕數學嗎！
所以，在將軍圖書館的桌遊數學，是想分享我的教學經驗與心得，讓孩子們快樂學習；提供家長們引導孩子數學學習的方向-用比較理想的方式學習。
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